A DISFRUTAR LA COMPRENSIÓN LECTORA

 

LECTURAS CON CADA LETRA DEL ABECEDARIO

A LEER CON CADA LETRA DEL ABECEDARIO

 

                                         

• 1. CUENTOS DEL ABECEDARIO
• 2. El otro día en clase de lenguaje en 5º C, jugamos a escribir historias con seis palabras, que comenzaban por una letra del abecedario. Primero con la a, b, c, d, e y f. Luego con la g, h, i, j y k y así hasta la z. Éstas son algunas de las historias que escribimos:
• 3. Palabras : abrigo, barco, calimocho, diente, encía foca. Había una vez una foca marina que, de tanto beber calimocho en el barco en el que viajaba, se le cayó un diente. Después se quejaba de la encía y se tuvo que poner un abrigo para que se le calentara la encía. (Andrea E.) Érase una vez una foca que bebía calimocho en un barco. Se le rompió un diente con la botella de cristal y le sangró la encía. Tenía mucho frío y se puso un abrigo. (Iván) Ésta es la historia de un señor diente con su mujer encía, que dormían con abrigo y todas las noches veían el programa “la foca ”tomándose un calimocho. Se fueron de vacaciones en un barco de vapor. (Marta G.)
• 4. Palabras : acero, beber, cancha, dedal, elefante, fin Era una niña que se encontró acero y le dijo a su padre, que era constructor, que hiciese una cancha en la que se pudiera beber refrescos y que la hiciese con un dedal y al lado hubiese un circo con un elefante. Fin (Raquel) Esto era un elefante que estaba bebiendo agua y se le ocurrió una idea, cogió un trozo de acero y lo tiró, luego se puso a jugar en una cancha de baloncesto y al final se puso a coser con un dedal. Fin (Marta A.) Érase un bicho que se encontró unos trozos de acero y se hizo una casa con esos trozos. Cómo había un lago se fue a beber y después se fue a jugar a una cancha mini. Luego se encontró a un elefante y le regaló un dedal. Fin. (Myriam) Érase una vez un niño que se encontró con un trozo de acero, después se fue a su casa a beber agua. Luego se fue a la cancha de baloncesto y allí se encontró un dedal. Cuando fue al circo se le cayó el dedal y el elefante lo pisó y lo dejó hecho trocitos. Fin (Jacob)
• 6. Palabras : gato, hola, idea, Jorge, kilo, lagarto Era un lagarto que se llamaba Idea, tenía un amigo gato que se llamaba Jorge y solo sabía decir: hola y siempre jugaban con una calabaza que pesaba cinco kilos. (Daniel) Había un gato que decía mucho hola, se llamaba Jorge y tenía muchas ideas. También tenía un amigo lagarto que pesaba mil kilos. (Jorge)
• 8. Palabras: Guisante, heraldo, Inés, Jacob, kilo, lámina Inés fue a comprar al Heraldo tres kilos de guisantes. Cuando salió se encontró a Jacob y se fueron a la papelería a comprar láminas. (Estela) Inés y Jacob fueron a comprar el heraldo y como era la temporada de cocina, les salió un kilo de guisantes y una lámina de recetas. (Ana) El guisante y la lámina Esto era un guisante con ojos y patas que vivía solo en una nevera. Un día salió de la nevera y se encontró una lámina que estaba hablando con la pared y el guisante dijo: ¡Hola!, ¡Hola!, soy Inés la lámina. Yo soy Jacob, el guisante- dijo el guisante. ¡Ay! Creo que me he enamorado – dijeron los dos a vez. Al día siguiente, ojearon el Heraldo y había un anuncio de bodas, vestidos, preparativos…. todo a 0€. Lo tenían claro, se iban a casar. El guisante adelgazó un kilo y se casaron. (Eva)
• 9. Palabras : Mario, naranja, pañuelo, ortografía, Pepe, queso, ratón Estaban Pepe y Mario en la casa de Pepe haciendo ortografía y se fueron a comprar un pañuelo, un kilo de naranjas y queso. En la calle se encontraron un ratón que tenía hambre, Mario le lanzó un trozo de queso y se lo comió. (Adrián) Mario y Pepe compraron un ratón que hacía ortografía y cómo el ratón lo hizo muy bien, le dieron una naranja, un queso y un paquete de pañuelos. (Lucas) Mario y Pepe se fueron a comprar un kilo de naranjas y queso, se encontraron con un dibujo de un ratón y se fueron a casa a hacer ortografía. (Jorge) Era un abuelo muy viejo, que se llamaba Pepe. Mandó a su nieto Mario a comprar una caja de pañuelos y un kilo de naranjas y también le dijo que tenía que mejorar la ortografía. Cuando llegó a casa vio que un ratón se estaba comiendo un trozo de queso de ellos. (Ángel)
• 11. Palabras : ratón, suena, tenía, uva, vaca, saxofón, yoyó, zapato Había un ratón que tenía un saxofón, un yoyó y un zapato en el que llevaba dentro una uva y una vaca. (Mario) Era un ratón que tenía zapatos y comía uva con su amiga la vaca, que tocaba el saxofón y compartían un yoyó muy chulo. (Nahum) Érase una vez un ratón y una vaca que tenían un saxofón y les gustaba tocar una canción que se titulaba “uva”. El ratón se llamaba Zapato y la vaca Pam y les gustaban los yoyós. (Nadia) Esto era un ratón que jugaba con un yoyó, tenía una uva y una vaca que tocaban el saxofón, que sonaba muy fuerte. Cuando dejaban de tocar lo guardaba en un zapato. (Jesús)

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EL ABECEDARIO

EL ABECEDARIO

CANCIÓN DEL ABECEDARIO

CUENTO DEL ABECEDARIO 

La A le dijo a la B que le comentara a la C si podía avisar a la D para que contara a la E lo que, en secreto, le había comunicado la F. Ésta al enterarse de semejante traición, unió fuerzas con la G y fueron a buscar a la H. Luego llamaron a la J que conocía muy bien a la I y, todas unidas, charlaron con la K sobre lo ocurrido. La K, sin dudarlo un segundo, se presentó ante la L que llamó a la M y avisó a la N para que buscara a la Ñ. Una vez reunidas en conferencia secreta enviaron un comunicado a la O que fue rauda al despacho de la P, que está al lado del de la Q y próximo al de la R, de manera que fue sencillo ponerlas al corriente de todo. Y en un pispas, se habían enterado también la S, la T, la U y la V. Por su parte, la W, que nunca se enteraba bien de nada, le pidió a la X que le hiciera de espía y que fuera, junto con la Y a averiguar qué estaba ocurriendo.

Finalmente todo llegó a oídos de la Z que, como letra sensata que era, las mandó a todas a paseo y siguió zangoloteando y zapateando mientras zampaba zanahorias sin parar.

AHORA ALGUNAS ACTIVIDADES   


AHORA A COLOREAR

LOTERÍA DEL ABECEDARIO PARA IMPRIMIR Y RECORTAR













A CANTAR NUEVAMENTE EL ABECEDARIO 

LAS VOCALES

LAS VOCALES 

La vocales son cinco letras que representan sonidos por si solos. Es decir, no necesitan acompañarse de otras letras.

cuento de las vocales

a         e         i         o         u

Las cinco vocales

Con saltos y brincos,

del brazo las cinco,

muy poco formales

vienen las vocales.

¿Las conoces tú? .

a, e, i, o, u,

A, grita que grita,

se enfada y se irrita,

y se va al teatro.

Sólo quedan cuatro.

E, llama que llama,

se marcha a la cama

con dolor de pies.

Sólo quedan tres.

I, chilla que chilla,

se sube a una silla

porque ve un ratón.

Sólo quedan dos.

O, rueda que rueda,

¡sálvese quien pueda!,

rodando se esfuma.

Sólo queda una.

U, muy asustada,

se ve abandonada

y se va a la Luna.

No queda ninguna.

¿Las recuerdas tú?:

a, e, i, o, u.

EL CAMIÓN DE LAS VOCALES 

PREGUNTAS GENERADORAS

TUTORIA UNO

LAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS

QUE ESTRATEGIAS MEDIADA POR LAS TIC UTILIZARÍA?

Las estrategias que se está presentando en la sociedad en los actuales momentos hay muchos procesos de innovación con relación a los temas tratados estas toman el nombre de estrategias entre las cuales podemos mencionar que desde hace algún tiempo el proceso de enseñanza aprendizaje se ha perfeccionado con grandes transformaciones; en la actualidad se ha enriquecido con la utilización de las TIC, esta se ha convertido en vehículo para el aprendizaje no solo del contenido de las materias escolares sino, también, del uso efectivo de las tecnologías. La premisa es que con un conocimiento básico del uso de una herramienta tecnológica determinada, el estudiante pueda utilizarla para desarrollar las diferentes actividades.

Otras de las premisas es tratar de cambiar las formas tradicionales de enseñanza que hasta el momento se han estado utilizando, siguen siendo en su mayoría: conferencias, clases prácticas, seminarios, donde los aspectos pedagógicos como motivación y comunicación con el estudiante son de un nivel no óptimo para lo deseado por el claustro, la educación, como las tecnologías, están en un proceso de búsqueda y transformaciones, es preciso caminar a la par de la nueva era.

Para que tanto las instituciones existentes como las que están naciendo puedan responder verdaderamente a este desafío, deben revisar sus referentes actuales y promover experiencias innovadoras en los procesos de enseñanza aprendizaje, apoyándose en las TIC, haciendo énfasis en la docencia y en los cambios de estrategias didácticas de los profesores; es decir, en los procesos de innovación docente. Esto en nuestro terreno, se traduce en procesos de innovación docente apoyada en las TIC y  desarrollo de la ciencia y la técnica que bien pudiera caracterizarse como una revolución de la información, extendiéndose a todas las ramas de la sociedad, es también una revolución en la pedagogía, por lo que corresponde para los profesores un desafío la asimilación y preparación de sus clases con la utilización de las nuevas tecnologías. Existen muchas vías, pero el docente necesita conocerlas, aprenderlas y aplicarlas.

Se necesitan nuevas competencias y contenidos curriculares y en cuanto a los cambios metodológicos, las TIC nos permite reproducir los modelos de enseñanza aprendizaje, pero a su vez nos brinda la posibilidad de vincular los elementos tecnológicos, pedagógicos y organizativos dentro del proceso docente educativo. No se inventan nuevas metodologías, sino que la utilización de las TIC en educación abre nuevas perspectivas respecto a una enseñanza mejor, apoyada en entornos en línea cuyas estrategias son prácticas habituales en la enseñanza presencial, pero que ahora son simplemente adaptadas y redescubiertas en su formato virtual.

Por qué considera útil las herramientas ofimáticas?

Ofimática (Las herramientas productivas)

¿Qué es ofimática?

La palabra ofimática viene de la unión de las palabras oficina + informática. La herramienta ofimática se apoya en la integración de los siguientes elementos: comunicaciones, ordenador personal/Workstation e interfaz hombre/máquina.

Integración en la oficina

Los tres ejes de la integración de la tecnología en la oficina (ofimática) son:

· Comunicabilidad (comunicaciones),

· Compatibilidad (ordenador personal/Workstation y las herramientas de software) y

· Convivencialidad (interfaz hombre/máquina).

La oficina del futuro puede estar formada por un conjunto de herramientas informáticas conectadas, interna y externamente, por redes de comunicación de diferente naturaleza.

Un ejemplo de un paquete ofimática es Open Office.org, siendo el mismo del tipo software libre y de código abierto.

Herramienta

Usualmente estas herramientas de ofimática incluyen:

· Manejador o Administrador de Bases de Datos

· Hojas de cálculo

· Procesadores de Textos

· Presentadores de ideas

· Gráficos

Manejador o Administrador de Bases de Datos

Un manejador de bases de datos básicamente permite almacenar información, clarificarla y posteriormente emplearla mediante consultas, resultados e informes que han de ser diseñados por el administrador o usuario de la base. Este aplicativo resulta especialmente útil cuando hablamos de analizar grandes volúmenes de información muy diferente, pero que cumple con ciertos requisitos en común al definir grupos.

Hojas de cálculo

Las hojas de cálculo (hojas electrónicas) aparecieron cuando surgió la necesidad de adaptar los sistemas de planificación utilizados en los grandes ordenadores a los nuevos micro ordenadores. Son una combinación de calculadora, lápiz y papel, que unido a la potencia y capacidad de almacenar datos de los sistemas informáticos, las convierten en una herramienta de primerísima importancia en el mundo empresarial. Mediante una hoja de cálculo podemos realizar diversas tareas que involucren tanto la organización y presentación de información, como el cálculo de valores y funciones haciendo uso de números, operadores matemáticos y lógicos.

Procesadores de Textos

Los procesadores de texto son unos de los programas más importantes y necesarios en la utilización de cualquier PC. Elegir el más adecuado depende de la experiencia y pretensiones de los usuarios. Un procesador de textos está orientado a la gestión de textos para la generación de informes, cartas, edición de documentos textuales, etc. que como último soporte utilizarán el papel para la transmisión de información escrita o bien las redes de comunicación

Gráficos

En un principio podemos clasificar a los distintos programas de gráficos como de dibujo o de diseño asistido por computadora. Los primeros son los que dibujan en pantalla y los segundos aquellos que dibujan en memoria y muestran el resultado en pantalla.

a) Los gráficos de gestión: pertenecen al área de programas de dibujo para presentaciones de diagramas estadísticos, organigramas, esquemas, etc.

b) Gráficos de dibujo y diseño: Se dispone de figuras geométricas (puntos, rectas y curvas) y funciones de gestión de las imágenes

TUTORIA  DOS

TITULO DEL NÚCLEO PROBLEMÁTICO:

 VIRTUALIDAD

PORQUE ES IMPORTANTE LA VIRTUALIDAD?

La virtualidad no es un algo nuevo en la historia de la humanidad. Desde el mito de la caverna de Plantón pasando por las imágenes o leyendas de la Edad Media, hasta la visión; no desde la fe de la percepción cristiana de la eucaristía, la virtualidad, entendida como semblanza de realidad (pero no real), ha estado siempre presente entre nosotros. La diferencia radica en que mientras a lo largo de la historia el potencial de la virtualidad residía en la imaginación, en las ideas, en las creencias, hoy día, manteniendo todavía vivo –por suerte– ese potencial, la tecnología nos brinda la posibilidad de, incluso, visionarlo con nuestros propios ojos, reconstruir la imaginación, de hacer realidad visual nuestras ideas. Se trata de lo que paradójica mente llamamos “realidad virtual”. Hoy existe, además, la posibilidad amplia mente difundida de construir auténticas comunidades virtuales, es decir, espacios no físicos y a temporales de interacción humana.

Las nuevas tecnologías de la comunicación y de la información han hecho asequible la virtualidad a innumerables personas que antes sólo la percibían como futurible. Se ha creado un nuevo medio de relación, un espacio de comunicación atemporal, en el que la reproducción mimética de lo que se realiza con normalidad en las relaciones presenciales es un desprecio a las posibilidades que el nuevo medio ofrece. La característica más destacada de la virtualidad es la de la creatividad. (Lévy, 1999:12) Y como en todo espacio social, la educación es clave para el mantenimiento y desarrollo del propio sistema.

EN QUE MOMENTO APLICARÍA LA MULTIMEDIA?

Usos de la multimedia interactiva

En la publicidad

Muchas veces, la multimedia interactiva se utiliza con fines comerciales, pero no se limita al uso de una pantalla para visionar imágenes, se precisa de planificar y organizar la presentación, si es necesario mediante un breve esquema; la acción debe ser obra de un profesional que genere una buena estrategia que combinada con creatividad, logre el impacto deseado en las personas.

La interactividad puede expresarse de diferentes formas: a partir de la escritura de un texto, la pantalla táctil o el uso del ratón (informática). Según el usuario la interactividad viene dada por el control de este sobre la información y actividades almacenadas en la red pero en realidad interactuar comprende una modificación del contenido multimedia, convirtiéndolo de lineal a multilineal, siendo controlado así plenamente por el usuario.

Todo producto multimedia interactivo debe contener los niveles de interactividad adecuados, pues ese es el factor clave para que el receptor establezca el aprendizaje y retenga el contenido.

Aplicación en los video juegos

Un ejemplo de la multimedia interactiva es el sensor kinect desarrollado por Microsoft para su consola Xbox 360 la cual reconoce el movimiento corporal del usuario para manipular directamente el vídeo juego. Para esto se auxilia de sensores y cámaras. Que toman el cuerpo como un controlador. ¹

Educación; multimedia interactiva para niños y adultos

La multitudinaria interactiva es un gran reclamo para los establecimientos educacionales, que ven en sus presentaciones una útil herramienta de ensañamiento. Estas deben estar por encima de todo, dotadas de dinamismo para que los alumnos más jóvenes pongan en ellas toda su atención y el aprendizaje resulte un éxito.

Siempre deben tenerse en cuenta las mismas pautas: las presentaciones deben ser atractivas, amenas, informativas y sobre todo dinámicas; a la vez su uso debe ser sencillo y por lo tanto fácil de entender , como la multimedia logra ser mejor que la interacción.

Como formato informativo en la red

La multimedia hace más rápido y sencillo el acceso a la información, abriendo una nueva vía al usuario gracias a la automatización de tareas o la fragmentación de contenidos dentro de la información, para así obtener una estructura total y correcta donde decide a qué información quiere acceder y a través de qué itinerario, haciendo un ejercicio de constante interacción.

Programas informativos hacen uso de la multimedia interactiva con el fin de que las noticias lleguen al usuario sin que este deba efectuar ningún esfuerzo, de forma inmediata, valiéndose básicamente de su intelecto para entender la información que le es transmitida.

Aplicaciones multimedia[editar]

La estructura seguida en una aplicación multimedia es de gran relevancia pues determina el grado y modo de interactividad de la aplicación, por tanto, la selección de un determinado tipo de estructura condicionará el sistema de navegación seguido por el usuario y la posibilidad de una mayor o menor interacción.

Los sistemas que permiten la interacción con el usuario son:

·        Reticular: Facilita el acceso a información de un ámbito concreto, muchas veces orientada a la psicología o la educación. El usuario tiene total autonomía para moverse dentro de la página y consultar aquello que deseé gracias al llamado hipertexto.

·        Jerarquizado: La información está organizada en base a su dificultad y el usuario accede a ella libremente según sus necesidades.

·        Programas semiabiertos: Contienen actividades con diversos grados de dificultad que se amoldan a la búsqueda del usuario que podrán a su vez ser modificadas por los especialistas gracias al hipermedia.

 TUTORIA 3

 Qué es y para qué sirve un LMS?

Un LMS (Learning Management System) es un sistema de gestión de aprendizaje online, que permite administrar, distribuir, monitorear, evaluar y apoyar las diferentes actividades previamente diseñadas y programadas dentro de un proceso de formación completamente virtual (eLearning), o de formación semi-presencial (Blended Learning).

Su conceptualización está orientada a que éstos sean fácilmente accesibles, amigables, intuitivos y flexibles, permitiendo ser utilizados tanto por los administradores, coordinadores y formadores, como por los estudiantes de un determinado curso, en cualquier momento y lugar, mientras se disponga de conexión a Internet. Por otro lado, también potencian de forma destacable la interacción online entre todos los agentes implicados dentro de un proceso de aprendizaje con componente online.

Los LMS son cada vez más utilizados, tanto por empresas que desean proporcionar capacitación para sus empleados, como también por organizaciones educativas y centros escolares. Podemos decir que un sistema de gestión del aprendizaje efectivo, tiene el potencial necesario para optimizar los sistemas de formación de una organización y sus procesos ya que, en gran medida, se puede adaptar a las necesidades de cualquier organización.

En definitiva: un LMS eficiente puede resultar una de las mejores herramientas para un centro educativo o empresa, ya que aporta una serie de ventajas que vale la pena analizar, como veremos más adelante, y que van más allá del importante ahorro de recursos económicos que puede llevar implícito su uso.

Dichos sistemas se caracterizaron por apoyarse en una serie de herramientas que permiten crear ambientes de aprendizaje efectivos a nivel online, como son:

·        Sistema de registro.

·        Catálogo de cursos.

·        Bibliotecas digitales.

·        Seguimiento del desempeño de los estudiantes.

·        Mecanismos de auto evaluación.

·        Estadísticas e información de cursos y estudiantes.

·        Apoyo a comunidades de aprendizaje.

·        Etc.

Beneficios

Un LMS eficiente y correctamente utilizado presentará una serie de ventajas, como las que exponemos a continuación:

·        Organización: En los casos en los que se gestionen grandes volúmenes de usuarios, un LMS permite tener bajo control gran parte del trabajo administrativo necesario que debemos llevar a cabo. Un buen sistema permitirá, en cada punto del proceso online, realizar las tareas de organización necesarias, de forma centralizada: gestión de altas y bajas de alumnos, creación de grupos de trabajo, organización de aulas, establecer calendarios y recordatorios para las tareas y los plazos de entrega de cada curso, realizar la recepción de las pruebas de forma online, e incluso, en algunos casos, validar dichas pruebas de forma automática, según el tipo de evaluación estipulada para cada ejercicio a entregar por los alumnos.

·        Control: Los administradores de un LMS poseen control total sobre el formato de su aula virtual. Algunos sistemas de gestión han llegado a ser altamente personalizables. Ciertos LMS incluso permiten a los estudiantes poder personalizarse sus opciones a la hora de visualizar su entorno de aprendizaje dentro de cada curso.

·        Seguimiento: Un LMS permite realizar un seguimiento de las acciones realizadas por los diferentes agentes que intervienen en una acción formativa o entorno virtual de aprendizaje. Esto puede ser muy útil en la medición de los resultados de los estudiantes y su evolución. Mediante el seguimiento de su progreso, se pueden detectar las áreas que necesitan ser reforzadas para mejorar. Cuando esta información puede ser fácilmente accesible, el estudiante siente que tiene un mayor control de su aprendizaje y puede inspirarse a seguir mejorando. Los sistemas de seguimiento y presentación de informes en este tipo de sistemas han ido mejorando con el paso de los años.

·        Evaluación continua: Muchos usuarios puedan ser evaluados antes de comenzar un curso, durante su aprendizaje y tras la finalización de la acción formativa. Esta información que nos proporciona el LMS también puede ser útil, no sólo para ver el progreso de cada alumno, sino también para evaluar la eficacia de los programas de formación que la empresa u organización educativa ofrece. 

·        Flexibilidad: En la mayoría de LMS los módulos formativos se pueden adaptar u ordenar para satisfacer diferentes necesidades de la organización o entidad que ofrece los cursos. Por otro lado, para el estudiante, dicha flexibilidad le permite poder llevar su propio ritmo en la evolución de su aprendizaje.

·        Efectividad: Con toda la información del curso al alcance de los estudiantes, un LMS hace que el hecho de aprender pueda resultar más efectivo, a la vez que pautado. Tener acceso a los calendarios y recordatorios fechados es sumamente útil para los estudiantes.

·        Obligaciones legales: La mayoría de organizaciones están obligadas a cumplir con ciertos requisitos legales y reglamentarios a la hora de llevar a cabo sus formaciones. Un LMS puede ayudar en ello, ya que puede ser usado para rastrear eficazmente los resultados y los tiempos necesarios para los requisitos que se deben actualizar o presentar a los organismos que lo requieran.

¿LMS o LCMS?

Los LCMS (Learning Content Management Sistemas) serían la evolución directa respecto a los LMS (Learning Management Systems).

Los LCMS se diferencian de los LMS en que, además de todas las funcionalidades que presentan estos últimos, los LCMS están enfocados también a la creación y administración de contenidos, a diferentes niveles, permitiendo de esa manera reestructurar la información y los objetivos de los contenidos, de manera dinámica, para crear y modificar objetos de aprendizaje que atiendan a necesidades y estilos de aprendizaje específicos.

Actualmente existen en el mercado diferentes plataformas o sistemas para administrar el aprendizaje, ya sean LMS o LCMS, algunas de ellas incluso de código abierto.

Según Greenberg (2002) y Williams (2002), los principales componentes que los LCMS deben brindar, son:

·        Repositorio de objetos de aprendizaje (OAs): Son colecciones de recursos digitales que contienen, a modo de bases de datos, tanto los contenidos digitales como los objetos de información y aprendizaje que conforman las lecciones, unidades didácticas y cursos generados.

·        Herramientas de autoría: Para crear objetos de aprendizaje que deberán tener en cuenta determinados estándares de publicación (XML y SCORM).

·        Herramientas de publicación: Desarrolladas para que los usuarios puedan revisar los objetos de aprendizaje creados por otros usuarios. También deben considerar los estándares de publicación (XML y SCORM) y, en la medida de lo posible, distintos formatos de distribución.

·        Herramientas de colaboración: Que permitan crear equipos de trabajo, asignar permisos y roles, posibilidades de edición y comunicación entre los miembros de los mismos equipos, etc. Todo ello con la finalidad de promover la educación compartida/colaborativa.

·        Interfaz dinámica: Para poder entregar la información, evaluaciones, actividades, etc.

·        Aplicación administrativa: Aquellos componentes que permiten llevar a cabo un seguimiento del desempeño de los usuarios, almacenar sus perfiles y características personales, etc.

Considera importante el e-learning?

¿Qué es una plataforma de e-Learning?

La plataforma de e-learning, campus virtual o Learning Management System (LMS) es un espacio virtual de aprendizaje orientado a facilitar la experiencia de capacitación a distancia, tanto para empresas como para instituciones educativas. Este sistema permite la creación de "aulas virtuales"; en ellas se produce la interacción entre tutores y alumnos, y entre los mismos alumnos; como también la realización de evaluaciones, el intercambio de archivos, la participación en foros, chats, y una amplia gama de herramientas adicionales. Beneficios de una plataforma de e-learning ·        Brinda capacitación flexible y económica. ·        Combina el poder de Internet con el de las herramientas tecnológicas. ·        Anula las distancias geográficas y temporales. ·        Permite utilizar la plataforma con mínimos conocimientos. ·        Posibilita un aprendizaje constante y nutrido a través de la interacción entre tutores y alumnos ·        Ofrece libertad en cuanto al tiempo y ritmo de aprendizaje. Estas plataformas tienen una serie de herramientas en común así como otras que los diferencian, es por ello que e-ABC intenta brindar la mejor solución adaptándose a las necesidades propias de cada cliente. Las plataformas de e-learning se ofrecen tanto en modalidad ASP (Aplication Service) hosteadas en servidores propios de e-ABC, o pueden ser instaladas on-site en servidores del cliente. De todas maneras el hosting es solo un pequeño porcentaje del servicio brindado por e-ABC, ya que el mantenimiento de un sistema informático y una exitosa implementación del LMS requiere de una asistencia más amplia que solo la aplicación. A continuación se muestran los diferentes aspectos que comprenden nuestro servicio de LMS y su importancia porcentual en el costo del mismo  .

El concepto de e-learning suele relacionarse con el aula y los beneficios para docentes y estudiantes. Sin embargo, esta modalidad de aprendizaje también es muy útil para las empresas ya que de acuerdo al último barómetro europeo de e-learning elaborado por CrossKnowledgeun 63% de las firmas españolas lo utiliza como fórmula de aprendizaje.

 El estudio de e-learning Market Trends & Forecast 2014-2016 Report publicado el pasado mes de marzo por la empresa Docebo revela que los negocios que utilizan e-learning son más productivos y subsisten por más tiempo. La razón para esto es que el e-learning es una gran manera de actualizar los conocimientos de los empleados en las diversas áreas de trabajo, lo que influye positivamente en su desarrollo profesional y en la empresa en sí misma.

 ¿Cuáles son las ventajas de adoptar el e-learning en una empresa?

A través de una formación online, el trabajador puede mejorar sus aptitudes y competencias y saber cómo explotarlas correctamente, estará motivado y dará el máximo de sí.

El aprendizaje electrónico es también una forma muy rentable de formar trabajadores sin necesidad de contratar nuevos empleados más a corriente con las tendencias actuales. Esto es bueno para el funcionario que se siente incentivado por la empresa y por la empresa que capacita a sus funcionarios y logra mejores resultados.

Además es sumamente útil porque mantiene a la compañía inmersa en las nuevas ideas y los cambios que sufre el sector en el que trabaja, permitiéndose así adaptar sus estrategias y procedimientos a las nuevas tendencias. El aprendizaje online es también una herramienta muy útil para medir el progreso profesional de cada empleado y hacer un seguimiento más personalizado.

Muchas veces los horarios en algunas empresas dificultan al trabajador la posibilidad de ampliar su formación. El e-learning brinda una mayor flexibilidad horaria y aprovechamiento del tiempo.

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TUTORIA CUATRO